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早在2002年,省委、省政府就建立了省领导联系高校制度。2007年,我省进一步明确了省领导对自己所联系高校党建、思想政治工作、改革与发展等方面的职责。近年来,省委、省政府领导纷纷走进高校,为广大师生作形势政策报告,切实解决高校在改革与发展中遇到的困难和问题。

据悉,2010年河南有36万名应届高校毕业生面临就业,加之7万名应届毕业生未签约,就业形势依然严峻。为加大推进力度,河南省大中专毕业生就业促进会近日正式成立。该组织由全省高校等联手成立,将协助建立毕业生就业供需信息交流的平台,为毕业生提供就业推荐、招聘、维权等就业服务。此外,今年该省还将大力利用网络帮毕业生就业。除了继续发挥毕业生就业网络联盟的作用外,河南省大中专学生就业服务中心已与天基人才网联合在网上设立“2010河南高校毕业生网络招聘专区招聘活动”,每天将为毕业生搜集和提供国内就业信息100万条以上。记者在现场看到,目前,专区上全国各地提供的就业岗位有103万个。

本报讯(记者余冠仕)全国人大代表、浙江省金华市赤松镇中心小学校长方青,在今年两会上提出了一个关于教育家成长的问题:如何才能尽快地让农村校长茁壮成长,向教育家靠近,真正实现农村学校由更多的教育家办学?

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做孩子的朋友,就是尊J重孩子的意愿和选择。即使要让他们知道必须怎样、不许怎样,也应该维护孩子的自尊心和选择的权利。有一位幼儿园的特级教师告诉我,她是这样获得孩子们的信任和友谊的:我从来不用命令的口气告诉孩子们该吃饭了、该睡觉了、该干什么了。我总是在吃饭的时候笑着问他们:“吃饭前应该怎么样?”“洗手!”于是,洗完手的孩子们,就会高高兴兴地围坐桌前等着开饭。而在午睡时会问:“小朋友自己脱衣服,还是老师帮你们脱衣服啊?”“自己脱!”于是,脱了衣服的孩子们,就像小泥鳅一样钻进自己的被窝。再任性的孩子,也从来不会和我对着干。因为,我还了他们选择的权利,从而维护了他们的自尊心。尽管这种选择仅仅是在成人为他们划定的范围内。”

反对方家长:

目前,大陆已正式认可台湾教育主管部门核准的台湾高校学历,但台湾尚未认可大陆学历;台胞子女和大陆学生在大陆的台校分支机构修学虽可获得台湾学位,但无法获得证书。包括台湾世新大学、台湾师范大学在内的许多校长表示,在高等教育国际化及两岸互动愈发密切的背景下,采认大陆学历以及招收大陆学生是迟早的事情。他们建议,尽管两岸在台湾合作办学校目前或许仍有困难,但可先在其他方面加强合作,如加速建立两岸双联学制、教师互相支援教学与研究、交换学生、资源分享、办学经验交流、提升教育品质等。

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据了解,2011年上外自主选拔录取人数为招生总计划的5。获得上外自主招生资格的学生均需参加2011年高考,第一志愿(或平行志愿A志愿)必须填报该校,专业志愿服从调剂,其高考成绩达到本市一本控制线即予以录取;高考成绩达到该校投档线者,上外将满足其填报的前两个专业志愿之一。

1993年6月21日~24日国家教委副主任柳斌出席由国家语委召开的“南方方言区推广普通话工作座谈会”,并就推广普通话工作问题讲话。

本该教学相长、感情深厚的高校师生关系近来却屡屡出现不和谐的音符,甚至时有悲剧上演,是社会观念转变的冲击还是伦理道德缺失所导致?和谐的师生关系应当是怎样的?如何构建和谐的师生关系?本期话题今天推出王文革的文章,对这一问题进行探讨与思考,欢迎广大读者参与讨论。

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28日,孔子北宗山东曲阜和南宗浙江衢州的两座孔氏家庙,同时举行祭孔大典,纪念中国伟大的先贤孔子诞辰2559年。

顾海良告诉记者,从长远来看,大学生就业难往往表现为毕业生就业期望值与现实的差距导致的就业满意度低,这是由于整个劳动力供给的结构发生了变化的原因。这就需要高校树立新的发展观和质量观,以人才培养为根本,努力培养适合社会需要的合格的和优秀的高级人才。近年来,武汉大学从第一课堂、第二课堂等多个环节入手,着力培养具有“宽口径、厚基础,高素质、强能力”的复合型人才。根据经济社会发展的需要调整学科专业,停招或减招不适应社会需要专业的招生人数,根据社会需要加大新兴学科、交叉学科和应用型专业建设。把硕士研究生分应用型和研究型两个类型,根据社会不同的需求分类培养。把就业指导纳入课程计划,将就业指导延伸到低年级学生,并引导大学生把个人的能力、知识、价值的实现同社会发展需要结合起来。加强学生动手能力、社会实践能力培养,从内涵上提高学生的能力。加强校园文化建设,提高学生的自我组织能力和融入社会的能力。面对世界性的金融危机,大家都在谈论转“危”为“机”。确实,中国高校确实应以人才培养为根本任务,借“机”加快教学和科研体制改革,从深层次上改变人才培养和社会需求之间的矛盾,为建设人力资源强国作出实质性的贡献。

新华网北京5月11日电中共中央政治局委员、国务委员刘延东11日在出席第四次全国特殊教育工作会议时强调,要以科学发展观为指导,不断完善特殊教育体系,大力提高特殊教育水平,切实保障残疾人受教育权,使广大残疾人共享教育改革发展成果。  刘延东指出,特殊教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。发展特教事业,是党和政府坚持以人为本、弘扬人道主义精神和保障基本人权的重要举措,是促进残疾人全面发展和实现“平等、参与、共享”目标的有效途径,对于推动教育事业科学全面发展、维护残疾人合法权益、实现社会公平正义具有重要意义。  刘延东强调,要认真贯彻党中央、国务院关于促进残疾人事业和特殊教育事业发展的精神,提高残疾儿童少年的受教育水平,大力普及残疾儿童少年义务教育,积极发展残疾儿童学前教育、康复教育,加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育,推进残疾人高等教育和成人教育发展;要发展基本覆盖所有残疾人的特殊教育网络,开展以就业为导向的技能培训,为残疾人受教育提供多样化的帮助和服务;要加快培育良好的社会氛围,宣传残疾人顽强拼搏、自强不息的先进事迹,动员社会各界力量,形成共同关心和支持特殊教育的良好局面。  刘延东要求各地各有关部门坚持特教特办,加强组织领导,完善法律法规,加大财政投入,提高办学和残疾学生学习生活条件,加强特教教师队伍建设和保障。  全国政协副主席、中国残联名誉主席邓朴方出席会议并讲话。教育部、民政部、中国残联和各省(区、市)有关部门负责同志及部分特教先进单位代表参加会议。

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在厦门大学国家传染病诊断试剂与疫苗工程研究中心,平等、团结、敬业,鼓励质疑,团队协作是最核心的价值观。中心不认可量化评价指标,考核时,员工不分等级、不论资历,不看论文发表数量,考核标准只有一个,就是对中心的贡献大小,如果贡献大,哪怕做的是基础性和服务性工作,也会被评为优秀。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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